От школьницы до педагога
Начну, как всегда, от печки: в течение многих лет я сначала учила немецкий язык, а потом начала его преподавать. В школе и в университете я никогда не задавалась вопросом, скучно ли это. Со второго класса я понимала, что чужой язык может стать твоим, только если постоянно заниматься им, если учить слова, запоминать грамматические правила, делать упражнения.
Это продолжалось и в вузе. Я просто делала то, что задавали, не задумываясь над развлекательностью этого процесса. Ее, собственно говоря, и не было. Наши преподаватели были людьми серьезными, многие из них писали учебники, статьи, монографии.
Случайные открытия
Правда, я часто забегала в книжный магазин «Мир» на Невском проспекте, где продавались книги на немецком языке, выпущенные в ГДР. Покупала там не только художественную литературу, но и учебники, когда они бывали там. Однажды мне попалась книжка «Sprachspielereien». Так я узнала, что и с чужим языком можно играть, и это очень увлекательно и полезно. Потом мне в руки попалась книга о том, как, усвоив определенные структуры предложений, варьировать их, наполняя разной лексикой. Типичные структуры позволяли составлять разные тексты, используя эти структуры как кирпичики. А еще мне достался учебник, предлагавший учить немецкий после английского и объяснявший, что это делать значительно легче, если сравнивать языки по принципу их различия и сходства.
Все эти, казалось бы, разрозненные знания помогли мне позже, когда я, перестав учиться, сама начала преподавать.
Может быть, вы будете смеяться, но добывать информацию по иностранным языкам и на иностранных языках тогда было довольно трудно. Были библиотеки, были учебники, по которым мы учились, но этого мне, например, не хватало, и я, да и не только я, скупала на немецком все, что попадалось под руку: книги, газеты и журналы из ГДР.
Первый опыт преподавания
Первый мой опыт преподавания пришелся на «Интурист». Я преподавала там на вечерних курсах для гидов-переводчиков. Речь шла об экскурсиях, которые мои взрослые ученики, собиравшиеся водить экскурсии и работать с немецкими туристами, там изучали. Не заучивали наизусть, как иногда делали некоторые мои коллеги, а пытались усвоить новый для них материал, его лексику, особенности поведения гида в музеях и автобусах и т.д. и т.п. Языковой уровень был у моих слушателей, как их тогда называли, разный, но достаточный для такой работы. Ведь на курсах шел предварительный отбор по знанию языка.
Студенты двух вузов
Начав работать преподавателем немецкого языка в вузе на различных факультетах, я столкнулась с очень разным уровнем владения языком у своих студентов, школьная программа по иностранному языку была у всех одна, а практические знания часто отличались друг от друга как небо и земля. Вывод, который можно сделать, банален, но справедлив: все зависит а) от учителя, б) от желания обучаемого. Об условиях обучения я не говорю. Они тогда были примерно одинаковыми. Конечно, резко отличались от общей массы студентов те, кто закончил школу с расширенным преподаванием иностранного языка.
Для всей этой разношерстной компании мы создавали наши материалы для обучения, которые в достаточно сильно измененном мною виде вы можете видеть сегодня в моей рубрике «Учебные пособия». Возникла необходимость в изучении игровых и коммуникативных методик. Все они предназначены для тех, кто в большей или меньшей степени владеет немецким языком. Именно тогда на нашей кафедре возникла необходимость в изучении игровых и коммуникативных методик, а также в их адаптации к традиционным российским методикам.
Несколько лет я заведовала также кафедрой немецкого и второго языка и преподавала в частном вузе. Упор там делался на обучение переводчиков, что требовало и составления новых программ, и введения новых курсов, и разработки новых планов занятий. Это была интересная и важная для меня работа.
Особенности моего курса «Немецкий для начинающих»
«Немецкий для начинающих», который я по мере создания новых уроков помещаю на своем сайте, в рубрике «Изучение немецкого языка», предполагает обучение с нуля. При этом я намеренно оговорила несколько важных для меня и тех, кто следит за появлением этих уроков, моментов: я не претендую на обучение фонетике, для этого есть специальные сайты, в частности, сайт Анны Атарщиковой и разделы в традиционных учебниках, где подробно рассказывается о речевом аппарате, правилах чтения и других вопросах, связанных с произношением. Сегодня каждое немецкое слово можно не только прочитать, но и услышать, если набрать его в словаре. Я намеренно не снабжаю пока свои маленькие видео голосовым сопровождением, мне кажется, что это будет отвлекать от видеоряда и от чтения предложений.
Я пытаюсь давать немецкую грамматику с опорой на русский язык и в том числе именно поэтому даю все объяснения на русском языке. Хотя я сама учила грамматику на немецком языке, но уверена, что, когда речь не идет о специалисте-филологе, лексика немецкой грамматики за малым исключением является излишней. Кое-что я намеренно упрощаю, ведь речь идет не о научной статье, а о небольшом уроке, который должен не только обучать, но и хоть немного будить воображение и по мере моих слабых сил развлекать читателя. Потому что я хорошо знаю, как учить скучно. Это я проходила сама.
В своих уроках я пользуюсь опытом, накопленным мной при обучении учеников с нуля. Такое тоже случалось, и не раз. Поэтому последовательность уроков у меня не произвольная, она тоже определяется определенными соображениями, обучение идет с нарастанием сложности. В каких-то случаях учитываются современные технологии, хотя очевидно, что есть вещи, которые обязательно должны находиться в голове, а не в компьютере или смартфоне.
В конце каждого урока я даю задания для самостоятельного выполнения. Они не обязательны, но желательны для закрепления материала. Проконтролировать правильность и исправить ошибки можно без особого труда с помощью программ-корректоров. Поэтому я не беру на себя лишней работы, не даю в конце уроков правильные ответы.
Грамматические темы я ввожу параллельно с разговорными, одна грамматика, на мой взгляд, слишком абстрактна и нуждается в практических примерах, которыми являются тексты и упражнения моих уроков.
Осталось еще несколько важных грамматических тем, после которых уже трудно будет претендовать на звание «начинающего». Тогда, если у меня хватит сил, начнется курс для продвинутых.
Загрузка ...