Я уже выложила на свой сайт два учебных пособия. Пришло время и для третьего. Это второй небольшой учебник по теме «Sozialnetz in Deutschland» (Социальная сеть в Германии) из серии «От текста к речи». В его создании принимали участие три соавтора: Наталия Алексеевна Хрусталева, Нина Владимировна Лисова и Гюнтер Фен.
Об авторах, создававших это учебное пособие
Публикуя это пособие, я с большой благодарностью вспоминаю Нину Владимировну, обладавшую блестящим умом и обширными знаниями. Однако не менее важными были и ее человеческие качества: организаторский талант, доброта, желание и умение помочь. К сожалению, она слишком рано ушла из жизни, но все, кто общался с ней, помнят об этом замечательном человеке.
Я очень благодарна и моему немецкому другу Гюнтеру Фену, оказывавшему нам, русским соавторам, консультативную помощь. Мы познакомились с ним во время моей работы гидом-переводчиком. Он был тогда руководителем группы, которая приехала знакомиться с Петербургом. Мы встречались с ним и во время его следующих приездов в Россию. Когда я училась в Германии в Гёте-институте, то была в гостях у него и его милой жены Марион. Они составили для меня тогда настоящую, очень познавательную экскурсионную программу. Его помощь в моем знакомстве с Германией трудно переоценить. Я хорошо помню наши споры о методике обучения. Учитель русского и немецкого языка, он искренне переживает за судьбу России.
Эта публикация для меня — возможность отдать долг моим друзьям: Нине Владимировне Лисовой и Гюнтеру Фену.
Цели пособия и его аудитория
Учебное пособие предназначено для широкого круга обучающихся немецкому языку, включая тех, кто по тем или иным причинам решил «освежить», укрепить и расширить свои знания. Оно подходит не только для школьников старших классов, студентов или тех, кто занимается на языковых курсах, но и для самостоятельных занятий. Я всегда рада оказать помощь тем, у кого возникают какие-либо вопросы. Достаточно задать их мне в комментариях на сайте.
По пособию можно обучаться различным видам чтения, работа с ним способствует формированию навыков монологической и полилогической речи, его можно также использовать для выработки ряда умений и навыков, необходимых для быстрого понимания чужой речи и, соответственно, реагирования на речь собеседника в диалоге.
Зачем мы учим иностранный язык
Составители использовали при работе над этим пособием свой опыт в области преподавания и переводческой деятельности. Сегодня искусственный интеллект все шире осваивает нишу перевода на другой язык. Поэтому начинает казаться, что достаточно иметь компьютер (смартфон), и Вы уже владеете чужим языком. То обстоятельство, что нейросети пока еще делают ошибки, не смущает, так как ИИ обладает возможностью быстро обучаться и совершенствоваться. И все же эти технические достижения, облегчая нашу жизнь, не заменяют знания иностранного языка и умения понимать чужую речь (письменную и устную) и перелагать ее на родной язык.
И здесь опять встает вопрос о том, зачем мы учим иностранный язык. Мы учим язык, чтобы читать книги, смотреть фильмы и видео (здесь потребуются еще и навыки аудирования, так как со слуха понимать немецкую речь не так просто), чтобы общаться на немецком языке на различные бытовые и значительно более сложные темы. Тот кто думает, что для этого достаточно знать пару разговорных фраз («Меня зовут Вася…» Мне 20 (30, 40) лет… Сколько это стоит?» и т.д.), сознательно или бессознательно сводят свои знания к самому примитивному общению.
Актуальность тематики пособия и её значимость для российских условий
Тематика этого учебного пособия близка и понятна всем изучающим немецкий язык, независимо от цели изучения и специализации, пособие знакомит с тем, как решаются в Германии социальные вопросы. Тексты раскрывают общие особенности социальной системы, дают представление об истории проблемы, о формировании негосударственных благотворительных организаций и их деятельности на конкретных примерах (работа с бездомными и пожилыми людьми), насыщены реалиями социальной жизни Германии. Тема эта актуальна для России, где социальная помощь и благотворительность играют все бОльшую роль, объединяя и сплачивая общество. Возвращая утраченные в 90-е годы прошлого столетия российские традиции взаимопомощи, решения проблем «всем миром», можно и нужно изучать и опыт других стран.
Методические принципы и важность самостоятельного осмысления материала
Составителям пособия представлялось важным не только ознакомить обучаемых с информацией актуального характера, содержащейся в специально подобранных для этого текстах, но и подвести читателей к формированию на основе текстов устных высказываний. При составлении системы упражнений авторы стремились последовательно учитывать направленность пособия «от текста к речи». Система упражнений предназначена для анализа и интерпретации текстов с целью формирования на основе различных видов чтения навыков пересказа текстов, обсуждения содержащейся в них информации, выражения собственного отношения к прочитанному. Результатом выполнения системы упражнений является не только развитие навыков говорения на иностранном языке, но и обучение таким важным умениям как анализ информации, ее критическая оценка и переработка с умением выбрать самое важное, участие в дискуссии.
К сожалению, нейросети не только помогают нам, но и, при бездумном использовании, ослабляют наши мыслительные способности, лишая критического мышления, умения анализировать, обобщать, выделять нужное. Все это может делать за нас ИИ. Если мы не активируем свой мышление, то «Матрица» скоро станет для нас неизбежным будущим.
Загрузка ...